Page 12 - Executive Functions ในเด็กวัย 13-18 ปี
P. 12

เหตุผลประการที่ 2

                                       สังคมไทยก้ำวเข้ำสู่สังคมผู้สูงอำยุ (Aging Society) อย่ำงรวดเร็ว ในปี 2564

                                   ประเทศไทยจะก้ำวเข้ำสู่สังคมผู้สูงอำยุอย่ำงสมบูรณ์ โดยสัดส่วนคนวัยท�ำงำนกับคน
                                   เกษียณอยู่ที่ 4:1 ขณะที่ประเทศเพื่อนบ้ำนในอำเซียนมีสัดส่วนอยู่ที่ 8:1 และมีกำร                                                     ประเทศไทยเป็นประเทศอันดับต้นๆ ของโลกที่ใช้
                                   พยำกรณ์ว่ำภำยใน 25 ปีข้ำงหน้ำ สัดส่วนคนวัยท�ำงำนกับคนวัยเกษียณ                                                                งบประมำณด้ำนกำรศึกษำสูงสุดประมำณปีละ 500,000

                                   ของประเทศไทยจะอยู่ที่ 2:1 เยำวชนที่จะต้องเติบโตไปเป็นผู้ใหญ่ในเวลำอันใกล้                                                     ล้ำนบำท โดยเด็กไทยมีจ�ำนวนชั่วโมงเรียนมำกกว่ำ

                                   มีภำระที่ต้องแบกรับดูแลสังคมที่เต็มไปด้วยคนสูงอำยุ จึงต้องมีควำมสำมำรถ                                                        เด็กทุกชำติในโลกนี้ แต่ผลสอบ O-Net เฉลี่ยทุกวิชำ
                                   ในกำรสร้ำงผลผลิต (productivity) มำกกว่ำคนรุ่นพ่อแม่เป็นเท่ำตัวเป็นอย่ำงน้อย                                                   ต�่ำกว่ำ 50 คะแนน
                                   จึงจะพำสังคมเดินหน้ำต่อไปได้

                                             เรำต้องสร้างคนอย่างไรจึงจะเผชิญหน้ำกับสถำนกำรณ์เช่นว่ำนี้ได้



                                   เหตุผลประการที่ 3                                                                                          ผลกำรทดสอบ PISA (Programme for International Student Assessment) จัดโดยองค์กร

                                      เยำวชนไทยในปัจจุบันอยู่ในภำวะวิกฤติหนักหน่วงทุกช่วงวัย                                             ควำมร่วมมือและพัฒนำทำงเศรษฐกิจ หรือที่เรียกว่ำ OECD (Organization for Economic
                                                                                                                                         Cooperation and Development) พบว่ำ ในวิชำที่เป็นหัวใจของกำรพัฒนำ 3 วิชำ คือ

                                           1 ใน 3              ของเด็กปฐมวัยมีพัฒนำกำรล่ำช้ำ                                             คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์และกำรอ่ำน ปี 2559 เด็กไทยห่ำงจำกประเทศที่พัฒนำแล้วโดยเฉลี่ย
                                                               โดยเฉพำะด้ำนภำษำต่อเนื่องมำนำนถึง 15 ปี
                                                                                                                                         เกือบ 3 ปีกำรศึกษำ หรือยังคงอยู่ห่ำงจำกคุณภำพของเด็กสิงคโปร์ 5 ปีกำรศึกษำ ยิ่งกว่ำนั้น
                                                                                                                                         เด็กไทยที่ได้คะแนนในกลุ่มสูงสุดกับกลุ่มต�่ำสุดมีควำมเหลื่อมล�้ำกันเองภำยในประเทศถึง
                                                   ต�่ำกว่ำ                                                                              7 ปีกำรศึกษำ
                             28% IQ ค่ำเฉลี่ยที่ 90                 1                                                                         เด็กไทยในวัยเรียนและวัยรุ่นจ�ำนวนมำกมีปัญหำพฤติกรรมติดเทคโนโลยี ติดยำเสพติด


                                                                                                                                         และที่น่ำตกใจคือตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร ถึงปีละ 120,000 คน
                                         EQ        ต�่ำกว่ำ                                                                                   กำรพัฒนำเด็กและเยำวชนไทยในสภำพกำรณ์เช่นที่กล่ำวมำข้ำงต้นจึงต้องกำรควำมเข้ำใจ
             เด็กประถมศึกษา                        เกณฑ์ปกติ                         ต้องได้รับกำรพัฒนำ                                  ในระดับที่ลึกลงไปถึงกลไกกำรท�ำงำนของสมอง เพื่อให้ทุกฝ่ำยทุกคนที่เกี่ยวข้องกับกำรดูแลพัฒนำ
                                                             2
              อายุ 6-12 ปี                         26% “จ�ำเป็น”                     ด้ำนกำรปรับตัว                                      และสร้ำงกำรเรียนรู้ให้อนำคตของชำติ ได้เข้ำใจถึงศักยภำพที่ธรรมชำติมอบเป็นของขวัญพิเศษ

                                                                                     ต่อปัญหำกำรควบคุม                                   สุดแก่มนุษยชำติ นั่นคือทักษะสมอง EF (Executive  Functions) ในสมองส่วนหน้ำ ซึ่งเมื่อได้
                                                  46% “ควร”                          อำรมณ์ กำรยอมรับ
                                                            3
                                                                                     ผิด-ถูกและควำมมุ่งมั่น
                                                                                     พยำยำม




                                        1  กรมสุขภำพจิต กระทรวงสำธำรณสุข (2554)
                                        2  กรมสุขภำพจิต กระทรวงสำธำรณสุข (2558)
                                        3  กรมสุขภำพจิต กระทรวงสำธำรณสุข (2558)


            12                                                                                                                                                                                                                    13
   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17