Page 11 - คู่มือ Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย

บทน�า

“คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF – Executive Functions ส�าหรับครูปฐมวัย” เล่มนี้ บทที่ 6 สภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรพัฒนำทักษะสมอง EF : ควำมส�ำคัญของสภำพแวดล้อม

แบ่งเนื้อหำออกเป็น 3 ภำค 10 บท ด้วยกัน ดังนี้ แนวทำงกำรจัดสภำพแวดล้อมที่ส่งผลต่อกำรพัฒนำทักษะสมอง EF ทั้งทำง

กำย ทำงอำรมณ์ - สังคม และทำงควำมคิด
่
่
ภาคที 1 ความรู้เรืองทักษะสมอง EF บทที่ 7 กำรพัฒนำทักษะสมอง EF ด้วยกำรสร้ำงเสริมวินัยเชิงบวก : ควำมหมำยและ
ควำมส�ำคัญของกำรสร้ำงวินัยเชิงบวก หลักกำร เทคนิค และแนวปฏิบัติในกำร

บทที่ 1 พัฒนำกำรสมองด้ำนกำรคิดในเด็กปฐมวัย : พัฒนำกำรของสมองที่เกิดขึ้นในช่วง สร้ำงวินัยเชิงบวกเพื่อส่งเสริมกำรพัฒนำทักษะสมอง EF
วัยต่ำงๆ ควำมสัมพันธ์ระหว่ำงวัยกับพัฒนำกำรของสมอง และพฤติกรรมที่เด็ก บทที่ 8 คุณลักษณะครูและบทบำทของครูปฐมวัยที่ส่งเสริมกำรพัฒนำทักษะสมอง EF :
แสดงออก คุณลักษณะ บทบำท และทักษะส�ำคัญของครู/ผู้ดูแลเด็กปฐมวัยที่ส่งผลต่อกำร

บทที่ 2 รู้จักทักษะสมอง EF - Executive Functions : ควำมหมำยและองค์ประกอบ ส่งเสริมกำรพัฒนำทักษะสมอง EF เพื่อให้ครูน�ำไปพัฒนำตนเอง และสร้ำงควำมรู้

ของทักษะสมอง EF ควำมส�ำคัญและควำมจ�ำเป็นของกำรพัฒนำทักษะสมอง EF ควำมเข้ำใจกับพ่อแม่ถึงบทบำทที่ส�ำคัญต่อกำรพัฒนำทักษะสมอง EF ให้กับลูก
ให้เกิดขึ้นกับเด็กตั้งแต่ช่วงปฐมวัย
่
่
บทที่ 3 ทักษะสมอง EF กับพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย : ล�ำดับขั้น ระยะพัฒนำกำรของ ภาคที 3 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทีพัฒนาทักษะสมอง EF
ทักษะสมอง EF และควำมสัมพันธ์กับพัฒนำกำรด้ำนอื่นๆ เพื่อให้กำรส่งเสริม

พัฒนำทักษะสมอง EF ท�ำได้อย่ำงถูกต้องเหมำะสมตำมล�ำดับขั้นและระยะเวลำ บทที่ 9 ตัวอย่ำงกิจกรรมกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำทักษะสมอง EF : น�ำเสนอตัวอย่ำงกิจกรรม
ของพัฒนำกำร ที่สร้ำงโอกำสให้เด็กได้พัฒนำทักษะสมอง EF ด้ำนต่ำงๆ ทั้งกิจกรรมที่มีลักษณะ

เป็นกิจกรรมระยะยำว กิจกรรมหลำยๆ กิจกรรมที่ต่อเนื่องกัน และกิจกรรมที่เป็น
่
่
ภาคที 2 ปัจจัยทีพัฒนาทักษะสมอง EF กิจกรรมเดี่ยว
บทที่ 10 กำรส�ำรวจ ตรวจสอบและทบทวนตนเอง ในบทบำทและกระบวนกำรเรียน

บทที่ 4 กำรพัฒนำทักษะสมอง EF ด้วยกำรดูแลสภำพสมองของเด็ก : ปัจจัยในชีวิตประจ�ำวัน กำรสอนเพื่อพัฒนำกำรส่งเสริมทักษะสมอง EF ให้กับเด็ก : วัตถุประสงค์ของ

ที่ส่งผลต่อสภำพสมองของเด็กปฐมวัย ทั้งปัจจัยทำงบวกที่ท�ำให้สมองเติบโตและ กำรประเมิน กำรส�ำรวจ ตรวจสอบ เพื่อวิเครำะห์ควำมสมดุลระหว่ำงกำรจัดกำร
ท�ำงำนอย่ำงมีประสิทธิภำพ และปัจจัยทำงลบที่ต้องระมัดระวังหรือหลีกเลี่ยง เรียนกำรสอนของครู และพัฒนำกำร ประสบกำรณ์ ควำมต้องกำรพื้นฐำนทำง
เพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบต่อสภำพสมองและลดทอนกำรท�ำงำนของสมอง ร่ำงกำยและจิตใจของเด็กปฐมวัย เพื่อลดข้อจ�ำกัดที่ไปยับยั้งกำรส่งเสริมพัฒนำกำร

บทที่ 5 กำรพัฒนำทักษะสมอง EF ด้วยกำร “ให้โอกำส” : ควำมส�ำคัญของกำรเปิดโอกำส ทักษะสมอง EF และเพิ่มโอกำสในกำรส่งเสริมพัฒนำกำรทักษะสมอง EF

กำรสร้ำงโอกำส และไม่สกัดกั้นโอกำสที่เด็กจะได้พัฒนำทักษะสมอง EF บทบำท
ของครู/ผู้ดูแลเด็กในกำรสร้ำงโอกำสให้กับเด็กผ่ำนกิจกรรมและกิจวัตรประจ�ำวัน อาจารย์ธิดา พิทักษ์สินสุข
บรรณาธิการ