Page 19 - Executive Functions ในเด็กวัย 7-12 ปี

องค์ประกอบของ EF
กลุ่มทักษะพื้นฐาน

เพื่อให้ง่ายต่อการท�าความเข้าใจ สถาบัน RLG จึงได้จัดการความรู้ร่วมกับ

นักวิชาการที่ศึกษาค้นคว้าเรื่อง EF และแยกแยะ EF ออกเป็น 9 ด้าน เพื่อให้ 1. Working Memory =
เห็นว่า ทักษะสมอง EF นั้นประกอบไปด้วยทักษะย่อยๆ หลายด้าน โดยจัดเป็น 3 “ความจ�าที่น�ามาใช้งาน” คือ ความสามารถ

กลุ่มทักษะ ได้แก่ กลุ่มทักษะพื้นฐาน กลุ่มทักษะก�ากับตนเอง และกลุ่มทักษะปฏิบัติ
ในการเก็บประมวลและดึงข้อมูลที่ได้มาจาก
ประสบการณ์เดิมในชีวิต และเก็บไว้ในคลังสมอง

Executive Functions (EF) ของเรา น�าออกมาใช้ตามสถานการณ์ที่ต้องการ

ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตให้ส�าเร็จ ยิ่งมากประสบการณ์ ความจ�าที่น�ามาใช้งานก็ยิ่งมาก

คิดเป็น ท�าเป็น เรียนรู้เป็น แก้ปัญหาเป็น อยู่กับคนอื่นเป็น มีความสุขเป็น
2. Inhibitory Control =

การยับยั้งชั่งใจ คิดไตร่ตรอง คือ ความสามารถ
Focus/
Initiating Attention
= Working = ในการควบคุมแรงปรารถนาของตนให้อยู่ใน
ริเริ่มและลงมือท�า Memory จดจ่อใส่ใจ
= ระดับที่เหมาะสมจนหยุดยั้งพฤติกรรมได้
จ�าเพื่อใช้งาน
Planning & Emotional ในเวลาที่สมควร เด็กที่ขาดความยับยั้งชั่งใจ
Shift/
ทักษะ Organizing Cognitive ทักษะ Inhibitory Control ทักษะ จะเหมือน “รถที่ขาดเบรก” อาจท�าโดยไม่คิด
ก�ากับ
=
=
ปฏิบัติ วางแผน จัดระบบ Flexibility พื้นฐาน Control ควบคุมอารมณ์ ตนเอง หรือมีปฏิกิริยาตอบโต้แบบไม่ไตร่ตรอง
=
=
ด�าเนินการ ยืดหยุ่นความคิด ยั้งคิด ไตร่ตรอง
น�ามาซึ่งปัญหาแก่ตนเองต่อไป
Self/
Monitoring
Goal-directed =
Persistence ติดตาม 3. Shifting หรือ Cognitive Flexibility =
= ประเมินตนเอง
มุ่งเป้าหมาย ความสามารถในการยืดหยุ่นความคิด เปลี่ยนจุดสนใจ
Copyright©2015 RLG Institute เปลี่ยนโฟกัสหรือทิศทางให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น
เด็กที่มีปัญหาในเรื่องการปรับตัว มักจะติดตันอยู่กับสิ่งเดิมๆ

ไม่สามารถยืดหยุ่นพลิกแพลงได้ มองไม่เห็นทางออกใหม่ๆ
กลุ่มทักษะ 3 ด้านที่อยู่กลางแผนภาพ คือกลุ่มทักษะพื้นฐาน ซึ่งเป็นส่วนประกอบพื้นฐาน ไม่สามารถคิดสิ่งใหม่ๆ นอกกรอบได้ ส่วนคนที่ปรับตัวง่าย

ที่มีความส�าคัญอย่างยิ่ง เป็น “ฐาน” ของการพัฒนา EF ด้านอื่นๆ ที่อยู่รอบนอก กินง่าย อยู่ง่าย ก็จะด�าเนินชีวิตไปได้ง่ายกว่า

18 19